学生们爱什么意识形态和政治课程和老师？经过15年的教学，我的感受是：意识形态和政治课程不仅应该清楚地解释真理，而且还应传达真理的力量，还应该加热那些充满情感温暖并满足学生成长和成长和发展学生的真实需求和期望的人的心。尝试亲自探索您的约会老师，并成为他们最好的朋友，指南和学生的合伙人。
在双向祸害中更接近您的思想和情感学生，并转换单向灌输。只有知道他们在想什么，说话和想了解他们可以实施定向教育。这就要求教师融入学生的学生，了解学生的混乱和意识形态需求，并精确地理解课程意识形态和政治教育的点。一旦我采取了主动权，我搬到了学生的卧室建筑物中，与他们同住，在自助餐厅里与同学一起吃饭，并在晚上谈论大厅里的生活。教师的关系逐渐变得更加亲密，学生们接近教师并相信他们的教义，意识形态和政治课程的教学变得更具吸引力。
诚实和创新，成为学生的指南，将铁杆理论转变为营养并养活年轻人的成长。谈论学生感兴趣的主题更容易，并且有可能发现学生感到困惑的问题。课程还可以将教科书与对学生，就业，热门社会问题等研究的研究相结合。此外，通过当地学校合作，学校绩效联系以及建立意识形态和政治课程的实践场景的实践方面的建立者，可以帮助改变抽象的理论INT INT INTo具体，智慧和现实的照片。
以例子和行为来教您的同学，并在长期关系中提供45分钟。他在班上教书，老师所说的话以及他的所作所为会对他的学生的生活产生影响。意识形态和政治课程的老师不仅是课堂上的“ 45分钟的老师”，而且无法确保学生获得最终成绩。另一方面，学生的课堂成长必须尽可能地促进，以便他们可以扩展到教师和学生的道路上。一方面，您可以创建一个完整的周期教育链，该链涵盖上和之后的课程，并在上课前收集学生和问题。尽管很多，学生可以积极地纳入学生的成长情景，例如沉默中的事物，例如班级老师，社会实践讲师，学生俱乐部教师。
社交平台实时与学生互动。在俱乐部活动中，志愿者与学生在一起...在我眼中，没有意识形态或政治课程的钟声。即使毕业后，我们仍将在必要时充分利用我们的能力，我们将与国外讨论我们的祖国的发展，我们将利用矛盾的分析来解决工作场所中的混乱，努力在整个学生的成长过程中整合意识形态和政治课程，这使我们能够更新意识形态和政治教育，以更新教育和政治教育，以进行生活的生活。
教育是灵魂之间的对话。教育工作者可以照亮他们的理想。作为意识形态和政治课程的老师，我们必须通过感染具有崇高个性的学生，凭借真理的力量启发他们，为学生提供深刻的理论基础，培养道德并良好发展的学生来为学生贡献真正的爱和利益。
（Pei Xiaojun，作者，大学马克思主义学校的老师在北京的后交易，并由记者Wu Yue编辑）[编辑：YE PAN]
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